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中小学心理咨询室建设-心理咨询室物品选择


     心理咨询室的物品可根据学校情况选择配置,但基本应具备有桌椅沙发、文件柜、电话、录音设备、电脑、钟表、笔记用具等。

桌椅沙发:包括咨询教师自己的办公桌椅、随意拆拼的用于团体咨询的桌椅及以咨询教师与单个来访学生面谈时的两个单人沙发。面谈的单人沙发要大小适宜,不能过软;有时为体现咨询教师的权威性,咨询教师的沙发可以比来访者的沙发稍高一些。通常是相对摆放两个单人沙发,但是这一位置关系有时会加重那些存在各种问题、怀着不安、焦虑的心理第一次来咨询的学生的心理负担,影响咨询关系的建立。

就那些对人际交往没有信心的来访学生而言,来自对面咨询教师的直接视线又会加重其心理不安,因而可以考虑斜坐摆法、90度摆法或180度的摆法。咨询教师与来访学生的座位如何摆放,采取什么角度、保持多远的距离,通常不予以特别的限定。笔者认为,与来访学生一米左右的距离、90度的角度,可以缓解来访学生的心理紧张。此外,安排来访学生在靠近门出口的外侧座位,也可以确保其自主感和安全感。

文件柜:最好为两个,一个用于存放心理健康方面的图书,另一个用于存放学生心理档案。

心理档案是对学生个体心理发展变化特点、心理咨询记录、心理测验结果等材料的集中保存。建立学生心理档案的主要目的是要及早发现学生在学习、生活等方面的适应性问题,为心理健康教育服务。学生心理档案不同于其学籍档案,应由咨询教师统一妥善保管,具有保密性,除经本人同意和有特殊情况外,咨询教师以外的人不得查阅。

心理档案的主要内容有个人的家庭基本情况,入学时的健康、学业、奖励等资料,入学之初的心理( 智力、性格、情绪等)测试、调查问卷结果,咨询记录 (如咨询时间、主诉及症状、诊断分析结果、处理意见及措施、效果等),及以后对学生有较大影响的生活事件和简要的客观分析、家访记录及其分析、典型的作品( 作文、周记等)、各科教师诊断结果,等等。

电话:最好是录音电话,用于咨询预约或必要时的联络。

录音机或录音笔:不仅可以用作音乐疗法的必要工具,还可以在来访学生同意的前提下将咨询会话等录下来,以备咨询教师自我检查时用。

电脑:主要用于心理测评系统、心理统计等,也可用于对来访学生个人档案的管理。

钟表:最好放在来访学生背后而咨询教师容易看见的地方。如果咨询教师多次看手表容易使学生不能平静地谈话。

笔记用具:可以随时将来访学生的班级、家庭成员等信息马上记下,以防立刻忘记。有时可以在草纸上写写画画,确认一下来访学生所描述的某些构图或让来访学生自己写一下,画一下。

要求较高的咨询室除具备上述必要设备外,如果需要使用精神分析疗法,音乐疗法或催眠疗法,还需准备音乐治疗椅、催眠用的靠背椅等;若采用心理沙盘箱庭疗法,还要准备规格为57×72×7cm 的沙箱和各种各样的玩具。

总结:中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑和问题。因此,建设规范、符合中小学心理健康教育实际的心理咨询室,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。

  心理咨询室展示(图1)

心理沙盘游戏室(图2)